Casos prácticos

Debemos tener en cuenta la accesibilidad del blog que hemos creado para que el alumno pueda participar en la actividad sin problemas, para ello debemos buscar un creador de blog que sea accesible y también contar con que toda la información que subamos al blog también debe ser accesible para dicho alumno. Si hubiera algo que no fuese accesible, deberemos solventar esta carencia con otro recurso, o bien proporcionar la misma información de otra manera. Otra posibilidad, sería trabajar con un alumno/a-tutor/a que le ayude y oriente durante la actividad, o bien trabajar directamente el contenido de forma individual.

En el trabajo en el aula, utilizaremos amplificadores de pantalla y orientaremos a las familias en su utilización, de modo que el alumno pueda seguir adecuadamente la asignatura tanto en el aula como en casa.

Durante la creación del blog debemos tener en cuenta que sus características sean accesibles:

• seleccionar el creador de blog más apropiado;
• escoger una plantilla adecuada;
• utilizar una combinación de colores que facilite la visualización, etc.

Podemos encontrar todas las orientaciones necesarias para crear un blog accesible pinchando aquí.

 

Para tratar esta cuestión debemos tener en cuenta dos aspectos importantes:

El acceso a la información	Proporcionar a la alumna pulsadores alternativos al teclado y ratón convencionales para que pueda realizar el trabajo adecuadamente en el aula.
La adecuación del nivel del contenido de la actividad	Valorar si la alumna puede seguir adecuadamente las actividades en cuanto al nivel de conocimiento, es decir, si su discapacidad afecta sólo a las extremidades superiores o también afecta a nivel cognitivo. Una vez que tenga acceso a la información, podrá seguir las actividades como el resto de sus compañeros/as.

Este tipo de actividades al fin y al cabo mejoran la integración de la alumna, ya que al utilizar un hardware accesible le damos la posibilidad de seguir los mismos contenidos que sus compañeros.
Podemos encontrar varios programas para facilitar el acceso a la información a través de las TIC a personas con discapacidad física. A continuación te mostramos una lista que se encuentra mencionada en el proyecto fresa: 

 

Plaphoons v: 619: comunicador dinámico. Controlador del mouse. Kanghooru v: 105: realiza barridos automático en cualquier programa. Koohala: facilita el acceso a otras aplicaciones. Teclado mágico: se puede configurar para actuar como predictor de palabras. Juego, platillos voladores. Controlador de juegos. Controlador de un teclado. Pasa páginas:para leer libros o ser leidos por el programa. Mouse Joystick: para controlar el mouse mediante un joystick. Screen Scanner: para realizar barridos del mouse en la pantalla. Conversor Mouse Teclat: convierte los clics del ratón en pulsaciones de teclado. Conversor micrófono estéreo a mouse o teclado: permite obtener un conmutador simple o doble a partir de diversos artilugios conectados a la entrada estéreo de sonido, como por ejemplo, unos auriculares. Disable Right Button v1 (disable right click): se usa en tablets y PDI para sacar el molesto menú contextual cuando se pulsa durante un rato el clic. JClicFressa v: 103: JClic con opciones de accesibilidad.

 

 

Tenemos varios recursos entre los que se puede elegir el más adecuado en función de las necesidades de esta alumna, dependerá de la parte que tenga inmovilizada, pero hemos visto varios recursos en la guía de accesibilidad.

En función de la discapacidad presentada, deberías adquirir unos recursos u otros para facilitar el acceso a la información, como por ejemplo:

Haz clic en los elementos de la parte superior para visualizar el texto correspondiente.

 

 

Para crear actividades basadas en pictogramas podemos utilizar diversos recursos. Un ejemplo muy práctico sería utilizar algún software que permita crear pictogramas y utilizarlo a traves de una tablet, como por ejemplo:

SICLA	Sistema de Comunicación de Lenguajes Alternativos
BOARDMAKER	Software familiar para crear tableros de pictogramas personalizados

Es una buena idea sería buscar imágenes que sean familiares para el niño/a y aquellas que más relación tienen con sus hábitos personales, además, tendremos que enseñanar al alumno/a a utilizar dicho tablero junto con las familias, pues será uno de los medios de comunicación más utilizado por el niño/a. En este sentido, tenemos a disposición de la comunidad educativa, un conjunto de pictogramas actualizados con cierta asiduidad en la web del proyecto Arasaac. 

Hay muchas alternativas, entre las que podríamos destacar:

• un blog para las familias con información al respecto;
• jornadas de sensibilización con talleres empáticos y vídeos grabados por el alumnado;
• utilización de una sesión para que ellos vean la forma de trabajar en el aula;
• creación de una wiki colaborativa en la que se tratarán diversos temas agrupando a las familias.

También podemos realizar actividades como:

• escuela de padres/madres presencial y digital;
• asambleas de clase periódicas;
• actividades extraescolares y complementarias de integración;
• talleres colaborativos;
• acción Tutorial.